家乡的很多学校，不管一流二流三流N流，从小学到中学都挂满招贴标语，宣扬自己的某某学生考上重点、“轻点”、大专甚至更低档次学校， 那些“母校”，都用哗众取宠的标语自我标榜沾沾自喜一番。学生考上重点的说自己骄傲，说自己师资雄厚，点石成金；学生考上“轻点”的说自己“腾飞”，说学生入口成绩如何低，出口成绩如何高。他们宣扬的唯一标准就是学生考的分数，把片面教育的成果，说成是成龙成凤的典范。   
     不幸的是，每年都时有学生跳楼自杀的的悲剧发生，他们虽然曾经被宣扬为天之骄子，但是他们生活得不快乐，不适应，不轻松，他们甚至觉得“面对死亡的痛苦比面对活着的痛苦更容易”。因为他们成长过程中需要的生存本领欠缺，不会料理自己的日常生活；不会与人和谐相处；不懂别人的感受，无法沟通。如果再缺乏面对困难、解决困难，去成长，去改变的勇气和力量，那他们形成“面对死 比面对生更容易”的厌世心态就是必然了。
      教育的浮躁源自社会的浮躁，社会对宣传渲一夜成名的暴发户，对教授快速发财致富的“捷径”，对怎样创造轰动效应津津乐道，今天一个傍大款开豪车；明天一个“馅饼砸在脑袋上”中大奖，而 对平凡人的平凡事迹，平凡幸福没有兴趣，因为这实在扯不上眼球。除非把这个“平凡 ”又生拉活扯闹出轰动效应除外，而成长的过程是最平凡的。

   老师希望孩子赶快为自己增光，甚至为了提高自己的奖金；学校希望学生赶快为学校增光，好提高知名度；家长希望孩子赶快三头六臂，解决一生的生计，好放下自己教育的重担，更有家长为了满足自己的虚荣心，好在人前炫耀。社会性的浮躁，必然扭曲孩子的心态，本来应该无忧无虑成长发展的孩童，被加上了太多的心灵重担使他们，患得患失，活得艰难。
     我的一个学生，一心要考研究生，将来挣大钱，买大房子，把父母接到城里来住，光宗耀祖，为父母争口气，让那些瞧不起自己家的亲戚们刮目相看。这个想法在他成长的所有阶段都不断激励他勤奋，刻苦，心也很累。因为那一天还要等多久啊，社会竞争这么激烈，到时是否能如愿啊？这些担忧让他很少开心一笑。在考研前夕突然出现了强迫症状，脑子里一个声音反复地问“该不该考研？该不该考研？”，几乎断送了他的考研之路，通过心理治疗，把心里的包袱放下，才安静下来。
     教育具有滞后性，十年树木，百年树人。今天撒在孩子心田的种子，不是明天就能发芽、开花、结果，需要抱着满满的爱心，耐心、信心去守候，去等待，像”农夫耐心等待地里的宝贵的出产，直到得了秋风秋雨“，可这个浮躁的时代，教育丢失的正是这些宝贵的品质。教育者（包括家庭，社会，学校所有影响孩子成长的人）只见树木，不见森林，急功近利的心态，已经毒化了孩子健康成长的外在大环境。
     谁是孩子身心健康成长，全面发展，终生幸福的指望呢？