孩子生下来，带着与生俱来的特质，禀赋，我们常叫做“天性”。最常见的就是孩子们天生有人安静，有人好动，有人冲动，有人沉稳，这是前面第二篇我所所提到过的“气质类型”不同；兴趣爱好，才能天赋，每个人也有各自天生的不同。据说著名流行歌手孙楠在几个弟兄姊妹中，看上去最没有音乐天赋，声音沙哑，性格内向，可是谁知道他后来超越所有的弟兄姊妹，成为中国流行歌坛一颗耀眼的星星？我也见过身边的朋友，为孩子提供最好的老师教授弹琴，唱歌，绘画，游泳等各种各样的技巧才能，一心指望他们有一天一鸣惊人，但是最终是孩子逆反对抗，甚至一生都对少年所学的厌倦不已，毫无建树。我有个亲戚的女儿，从小喜欢绘画。可他爸爸坚决不允许她把时间用在“无聊的”地方，奇怪的是，他却觉得音乐很重要，为孩子买了一架电子琴，要她学习之余学习音乐。最后女儿长大了，大学毕业找工作了。 她找的工作是跟她专业几乎不相干却跟绘画紧密相关的什么手机画面设计的工作，她无师自通，绘画的感觉好得创意不断，用人单位非常满意。而当年被迫学习的电子琴技艺，完全消失，拿到琴甚至不能弹一首简单的歌曲。她自己对爸爸说：“爸，我的天赋不在弹琴方面！”她最大的遗憾是，非常爱她的爸爸，如果尊重她儿时兴趣，她应该在绘画方面颇有建树了。
     不仅是兴趣，爱好 ，甚至也有一些看上去“不好”的天性， 比如，有的孩子动作不协调老是慢半拍跟不上趟；有的孩子鬼机灵老是好动惹祸；有的孩子脾气暴躁，攻击性显露；有的孩子过分多愁善感，自寻烦恼；有的孩子“冷水烫猪”，温吞迟缓，让人着急着急，各有各天生的秉性不同。这一切都需要我们放下自己的期望，忍耐、包容、理解，向孩子的本性妥协。 孩子身上的这些特点，都让父母各有各的烦恼和焦虑，因为他们可能都威胁着父母对子女梦想的期待。
     我一个朋友的儿子从小就跟母亲玩“捉迷藏”的游戏，让控制型的母亲简直快发疯了。母亲的评价是他这辈子“不成为大奸，就要成为大雄”，如此极端的评价，让惶惶不安的母亲甚至动用了卫星跟踪定位器放在读初中的儿子的书包里，能够点数他哪分哪秒在放学的路上到了什么地方。最后孩子和父母都经历了很多本来不必要的挫折。还好，长大成人后，孩子既没有成为‘大奸’，也看不出‘大雄’的样子，还是他本来的特色。父母的强力干预，也没有在他的成长过程中，产生最根本的作用，他依然显出他遗传的特点，有些小聪明，有些小智慧而已。
    向孩子的天性妥协，这点在国外的教育中，是一个不需要强调的理念，现代教育的”儿童中心“论深入人心。这个理论认为，我们的父母是把儿童自身的特点放在第一位的，因材施教，而不是强力灌输。我们扶持儿童的本性，天赋，适当加以引导，制定适合儿童自身禀赋的教育方案，让孩子的天赋发展达到最佳状态，这意味着，根据孩子的本性，鼓励他成为一个工匠，一个音乐人，一个旅行者，一个科学家，一个思想者，一个厨师，一个机械师，一个.......成为什么样的人，不是由我们设计，而是根据他们自己与生俱来的“生长指南”。父母的作用是去发现他们的“生长指南”，让孩子的发展朝着最佳兴趣方向，自我实现的方向。同时，也能够通过传递我们的文化，价值适当改变他们本性中不利于成长的因素。注意“适当”二字，它让我们能够对我们教育所不能达到的期待有一个心平气和的心态：尽力而为，也要向孩子的天性做出必要妥协。否则，有些父母将一生在和孩子的相互折磨中不得平安。